インターネットを利用した心理、教育のためのリサーチの方法 楠見

１．調査の手順

１．トピックの選択 　具体的に絞り込んでおく。 　

２．リサーチの方法の決定 　

a.WEBサイト（virtual library, academic databaseは有用、 virtual学校訪問によって、カリキュラムや授業内容もわかる） 　　　　　
Education　virtual library　http://www.csu.edu.au/education/library.html
Academic database ERIC Database http://ericir.syr.edu/

b.英文ニュース記事　　
世界の新聞リンク　http://www.nikkei.co.jp/ss/media.html 　

c.英語論文　
京大図書館　電子ジャーナル http://ddb.libnet.kulib.kyoto-u.ac.jp/ 　　　 　　
論文検索(educationはsocial　sciencesの中)　　http://uncweb.carl.org/ 　　　　　　
心理学論文と書籍　PsycInfo　CD-ROM　（図書館にある） 　

d.洋書　
学内　OPAC http://kensaku.libnet.kulib.kyoto-u.ac.jp/ 　
全国の大学　Webbcat　 http://webcat.nii.ac.jp/ 　

２．Search engine利用法(全世界のWEBを図書館とみなせる) 　

Directory 型　上位―下位の階層構造を理解しておく必要。同じものが複数出てこない
例：education->subject->languiage->ESL->student projects 　　
http://www.yahoo.com 　　
http://dir.yahoo.com/Social_Science/Psychology/ 　

Keyword(Robot)型　　情報量大、適切なKeywordを入れないと余計なものが出てくる。
・規則の利用が重要：　熟語の例：“juvenile delinquency”
・検索option指定：　topic、使用言語
Google

Metasearch型　複数のsearch engineを同時に検索　指示範囲の狭い専門用語で探すときに有効
http://www.ixquick.com/ 　

３． WEBページの批判的評価法（Warschauerほか,2001） 　

大量の情報は玉石混交、情報のskimming、批判的に読みが重要 　　

マクロ視点

誰が、どのような相手を対象に、どのような目的で作ったか 　　

ミクロ視点

a.発信者（個人（大学教授、院生、学生）、教育機関edu、研究所、政府gov、 学会、研究団体、組織org,会社comなど：URLの末尾に注目）
b.内容（解説、論文、記事、リンク集、データベース、書庫、掲示板など）gateway site（あるテーマに関する解説、リンク集などが充実、更新頻繁）をみつける。ここからリンクをたどるのが効率的。
c.発信者の目的（研究、教育、趣味、宣伝など）、視点
d.想定受信者（研究仲間、学生、学習者、子供、顧客など）
e.情報の新しさ（update）　 　

WEBの評価サイト 　　

Evaluation of information services http://www.vuw.ac.nz/~agsmith/evaln/evaln.htm
Thinking critically about WWW resource http://www.library.ucla.edu/libraries/college/help/critical/index.htm Clearinghouse (ミシガン大による評価) educationの項目あり http://www.clearinghouse.net/ 　

gatewayサイト

京大図書館　http://ddb.libnet.kulib.kyoto-u.ac.jp/cybrary/index.htm

Education Resources on the Internet　 http://www.edufind.com/ http://webpages.marshall.edu/~jmullens/edlinks.html 　

アリアドネ（心理学と認知科学） http://www.ariadne.ne.jp/ 　

Dec.21.2004

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